我对高中学生开展古典诗词教育的做法和思考

核心提示：□重庆市合川中学 魏福健　　古典诗词是中华文化的伟大瑰宝，以其特有而吸人的魅力、丰富而真挚的感情，感染着、陶冶着人们的心灵，提升着人们的精神境界。　　哲语云：“一个没有诗歌的民族，是可悲的民族；一个没有爱国诗人的国家，是不可思议的。”又云：“青年缺少诗意，就可惜了青春；人生不读诗歌，就会枉度人生。”...

重庆市合川中学   魏福健

　　古典诗词是中华文化的伟大瑰宝，以其特有而吸人的魅力、丰富而真挚的感情，感染着、陶冶着人们的心灵，提升着人们的精神境界。
　　哲语云：“一个没有诗歌的民族，是可悲的民族；一个没有爱国诗人的国家，是不可思议的。”又云：“青年缺少诗意，就可惜了青春；人生不读诗歌，就会枉度人生。”高中时期是人走向大学的前一阶段，对高中学生开展古典诗词教育既可以培养正直爱国的高尚情操，又有助于培养其审美力、想象力和创造力。加之高考语文试卷有9分涉及古典诗词，其中6分是阅读鉴赏，3分是默写填充。因此对高中学生开展古典诗词教育都是十分必要的。
怎样对高中学生开展古典诗歌教育呢？
　　一、讲述古诗今用，培养学习兴趣
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。怎样培养兴趣？我给学生讲述了古典诗词在现代生活中的运用。一是一些古诗词名句因其言简意深耐人寻味往往作为电影电视戏剧名以增强吸引力。如《柳暗花明》《巴山夜雨》《昨夜星辰》《庭院深深》《一帘幽梦》。二不少古典诗词名句体现了电影电视的“蒙太奇”（镜头的组接）思维。如：“明月松间照，清泉石上流”是平行蒙太奇；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是对比蒙太奇；“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”则很像电影电视中的“跟”镜头。三是现代歌曲中存在着“新瓶装旧酒”的现象，现代诗人往往借用古诗词的意境写成新词。如琼瑶为电视连续剧《还珠格格》写的主题词《当》化用了汉乐府民歌《上邪》，又是琼瑶为电影《在水一方》写的主题词《在水一方》完全化用《诗经?秦风?蒹葭》。而陈小奇作曲又作词的《涛声依旧》则化用了唐代张继的《枫桥夜泊》，它把原作中婉约的客愁，对生命的悲叹放到更广阔的背景上，写尽了身心疲惫不堪而又不得不在外继续奋斗的中年人在历经生活、事业和个人情感的磨难沧桑后的种种心态，意味隽永。四是一些古典诗词以其思想的纯真和艺术的极致走进人们的生活。如李商隐的《无题》（相见时难别亦难）、李煜的《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼的《水调歌头》（明月几时有）、岳飞的《满江红》（怒发冲冠）被谱成曲而广为传唱，还有杨慎的《临江仙》（滚滚长江东逝水）曹雪芹的《枉凝眉》因电视连续剧《三国演义》《红楼梦》的播放而家喻户晓。通过教师的讲述，学生在现代生活中感受到古典诗词的芬芳，产生了强烈的学习兴趣。
　　二、精读与背诵相结合，教给方法
　　“工欲善其事，必先利其器”，教师要教给学生精读和背诵古典诗词的方法。
　　首先，介绍精读的方法。精读就是鉴赏阅读，对古典诗词做重新创造。结合课文《重新创造的艺术天地》我给学生介绍了古典诗词精读的方法五种：泡、找、进、猜、补。一是“泡”。古典诗词的特点是“浓缩”，要把诗人对繁复的生活现象加以高度精练的东西，还原到它原先的状态中去。二是“找”。古典诗词“含蓄”，言在此而意在彼，我们要寻找诗词背后的隐含意义。三是“进”。读者要走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中去，通过诗人的启迪引起共鸣式的感情燃烧。四是“猜”。古典诗词形象的基本规律是以极简约表现极丰富，读诗词时有时难免要猜。五是补。诗的语言跳跃性很大，因此需要根据我们的生活经验加以填补连缀。
　　其次，介绍背诵的方法。我常给学生背诵自己熟悉的诗词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《蜀道难》，然后告诉学生这些是自己青年时就记熟的，同学们风华正茂，正应趁记忆力好多读多背古典诗词。背诵的方法：（一）是熟读精思，反复成诵，如朱熹所说“先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”；（二）是理解记忆，理解了的东西容易记住；（三）是强化背诵，在背诵之后还要读背，反反复复，至于烂熟于心，这样过很久都不易遗忘。
　　整个高中阶段，学生学习了课本上的古典诗歌三个单元41首，加上每周读背一首课外古典诗词，课内课外读背共140首。积小胜为大胜，这个成绩还是可观的。
　　三、让学生尝试说和写，学以致用
　　首先，让学生尝试说。
　　孔子说过：“不学诗，无以言。”为了让学生把古典诗词学到手，要求学生运用一些古典诗词名句，在说话中运用。如表示超越浮躁，就说“两句三年得，一吟双泪流”；如表示良好祝愿，就说“但愿人长久，千里共婵娟”；如表示惜时有为，就说“莫等闲，白了少年头，空悲切”；如表示读书益于写作，就说：“读书破万卷，下笔如有神”；如表示人才要经过长时间考验，就说“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”。说话中引用古诗词名句，既加深了印象，又有效地表达了自己的思想感情，实在是非常有益。
　　其次，让学生尝试写。
　　习作是加深诗词理解和掌握诗词艺术的必要方法。对高中学生，不光要讲解朗读鉴赏，还要指导写作。教师要给学生讲一点平仄、格律、押韵和对仗的知识，让学生尝试写一些绝句。办法是，教师先作示范，然后让学生练习。我当即赋七律《嘉陵日出》一首：“日出嘉陵风光好，天长水阔鱼城高。垂髫浪里钓青草，黄发田间植禾苗。红楼书中探珍宝，聊斋剧前说狐妖。学海遨游勤学早，妙语偶得乐陶陶。”学生兴趣浓，写了一段时间，交上了习作本，好诗还真不少。在此仅录二首：
　　其一  菊花              其二   钓
　　误失东风著吾妆，喜以笑靥迎重阳。     桃红李白二月天，小桥流水俱悠然。
　　笑傲霜雪成好景，吟就古今诗几行？     鱼钩垂下荷波里，误把青山钓上滩。
　　以上是我对高中学生开展古典诗词教育的一些做法和思考。只要不断探索创新古典诗词教育的形式，持之以恒地对高中学生开展古典诗词教育，那么不仅可以提高他们的语言运用水平，而且可以塑造他们美的心灵和健全的人格，使中华文明诗意之光永远照亮他们未来的人生之旅。