《冰心少年文学》“写作课堂”栏目

                                                        姜老师讲故事

   什么？你们没有听过姜老师上的语文课？可惜，太可惜了。姜老师上课喜欢讲故事，古今中外，天上地下，全部从姜老师的嘴巴里流淌出来。再加上老师风趣幽默的语言，眉飞色舞的神情，手舞足蹈的身体语言，我跟你们说呀，姜老师的一堂课，我只是觉得四十分钟的课堂实在是太短太短，真心希望语文课的时间能够长一点，再长一点。
   姜老师的故事，往往和他的课堂教学密切相关，比如课堂上学论语，他就会给我们讲孔老先生的几大弟子。颜回勤奋好学，姜老师就说他是孔子班级的学习委员；子路喜欢使剑，姜老师就说他是体育委员；子贡家庭富有，会花钱帮助孔子解决实际问题，姜老师就说他是生活委员。再比如课堂上学习苏轼的诗歌，姜老师就会给我们讲苏东坡的故事，苏东坡性格活泼，就像个大孩子，我最喜欢他和大和尚佛印斗嘴。什么“心中有佛，眼见就是佛；心中有屎，眼见就是屎”啦；什么“秃驴何在？东坡吃草”啦，这些故事，都是姜老师讲给我们听的。
   什么？你说我记性怎么这么好，姜老师讲的故事我全部记得？我告诉你，我不但记得，我还可以给你原原本本地讲一遍，保证娓娓道来，如数家珍。
   呵呵，谢谢你的夸奖。实际上不是我记忆力好，而是姜老师采取了一个措施。正是这个措施，让我记住了这些故事。说起这个措施，实际上很简单啦。就是姜老师把周记和他讲的故事挂钩。不是有很多同学不知道周记怎么写吗？不是有很多同学觉得周记无话可说吗？姜老师宣布：同学们，你们可以把我在课堂上讲的课外的小故事记录下来，只要记得内容完整，条理清晰，那么，这就算是一篇周记。
   对呀！每到写周记的时候，我就要想姜老师讲了什么故事，具体内容是什么样子的，然后把它写下来就行了。
   你可不要以为我们的周记就这么简单！姜老师的招式可多啦。起先我们只要复述姜老师讲的内容就可以了，可等我们习惯了复述之后，姜老师的要求就增加了。姜老师说：不能够按照他讲的故事顺序复述故事，要完成这篇周记，必须改变叙述的顺序。打个比方，老师是按照顺叙的方式讲的故事，我们就要用倒叙或者插叙来复述这个故事。
   厉害的还在后面呢！过了一段时间，姜老师的要求又发生了改变。他讲完一个故事之后，一会要求我们用两个人对话的方式来复述这个故事；一会又要求改变人称的方式来复述故事。他很喜欢让我们用第一人称的方式来复述故事，他说，这样有很强的代入感，会让我们印象深刻，久久不忘。
   这些，还不是最有劲的，最有劲的是现在！姜老师开始卖关子了，他原本在好好地讲故事，可讲到了一半，他突然就停下来，不讲了。一句“欲知后事如何，且听下回分解。”就把我们打发了。我永远不会忘记姜老师闭着嘴巴，瞪着眼睛看着我们的情景，坏！太坏了呀！我们急得抓耳挠腮，他却胜似闲庭信步。我们说：“姜老师，你讲呀，你怎么不讲下去了？”你猜姜老师怎么说？他说：“下面的故事，就靠你们自己去写了。下一次点评周记的时候，我来看看大家写成什么样子，拿我的‘标准答案’和大家比比，说不定，你写的内容，比原本的故事还要好哇。”你瞧瞧，姜老师厉害吧！他的话就像一只手，牢牢地把我们给抓住了呀。
   好了，不跟你聊了。我想到了一个很好的构思，马上就要写出来。明天姜师点评周记，我可要大显身手啦！